发展新质生产力，四川“双高”校建设该如何作为？

2023年9月，习近平总书记在东北考察时首次提出“新质生产力”这一概念；2023年12月12日，习近平总书记在中央经济工作会议强调，要以科技创新推动产业创新，特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能，发展新质生产力；2024年国务院政府工作报告又将“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力”列为2024年工作任务首位。

教育部在2019年启动国家“双高”建设计划，四川省有8所学校进入国家“双高”建设单位。2021年，四川省启动省级“双高”建设计划，立项建设性22所高水平高等职业学校，50个高水平专业群，15所高水平高等职业培育学校。目前，国家“双高”迎来了中期验收，下一步将启动新一轮“双高”建设。四川省高等职业学校尤其是“双高”建设单位在“加快新质生产力”的大背景下该如何作为，博康教育进行了一些思考。

一、新质生产力与职业教育的内在联系

新质生产力，从其字面意义上解读，代表着一种创新与提质的融合。它突出强调了创新在推动生产力发展中的核心作用，致力于突破传统经济增长方式和生产力发展路径的束缚。新质生产力具备鲜明的时代特征，即高科技、高效能、高质量，这三大特点共同构筑了其独特的先进生产力质态，是符合新发展理念的先进生产力质态。

职业教育作为与产业联系最紧密、服务产业最直接的教育形式，在推动新质生产力发展中承担着重要使命。为了有效助力新质生产力的发展，职业教育应当积极将科技创新成果转化为产业和产业链的实际应用，借助科技创新的力量，引领产业升级与转型。职业教育必须保持与时俱进，紧密关注科技创新的动态，及时更新教学内容，引入新技术提升教学质量。同时，还需要加强与企业之间的合作，深化产教融合，确保人才培养与产业发展需求高度契合，着力造就拔尖创新人才，打造与新质生产力发展新匹配的新型劳动者队伍。

二、新质生产力背景下川渝江浙四省市“创新提质”相关发展指标对比

四川高职院校积极适应新质生产力的需求，切实推动与新质生产力发展新匹配的新型劳动者队伍建设。一是对接产业生产实际，优化专业设置。在云计算、大数据分析、人工智能等前沿技术的推动下，四川省高职院校开始更加注重专业设置的多元化和教学内容的更新，以满足新质生产力对人才的需求。二是各高职院校积极加强与企业的合作，通过校企合作、产学研结合等方式，引入企业资源助力新质技术技能人才培养，推动教学内容与市场需求的有效对接。

虽然四川省高职院校尤其是“双高”校在适应新质生产力要求有一定的成绩，但与江浙等职教发达省份相比仍存在较大差距。考虑成渝地区双城经济圈职业教育协同发展、并考虑东西部职业教育发展差异，博康教育提取四川、重庆、浙江、江苏四省关于高职教育“创新提质”相关指标，包括横向技术服务到款额、横向技术服务产生的经济效益、纵向科研经费到款额、技术产权交易收入、知识产权项目数、专利授权数量、发明专利授权数量、专利转让数量、专利成果转化到款额等。如下表所示，浙江省年生均财政拨款水平明显高于其他三个省市，川渝高等职业教育“创新提质”指标明显低于江浙高等职业教育。在全日制在校生人数和年生均财政拨款水平均相近的情况下，四川省高等职业教育与江苏省高职教育“创新提质”相关指标相比显得比较薄弱。四川省高等职业教育横向技术服务到款额仅为江苏省的13.5%，技术产权交易收入仅为江苏省的18.6%。此外，高职院校获得的知识产权项目数、发明专利授权数量、专利成果转化数量也明显低于江浙两省。

表 2023年四川省等四省市高职教育“创新提质”相关指标对比表

发展新质生产力，四川“双高”校建设该如何作为？

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